¿PUEDEN LOS PODCASTS REEMPLAZAR A LOS PROFESORES?

Dani McKinney *, Jennifer L. Dyck, Elise S. Luber

Departamento de Psicología de la SUNY, Fredonia, NY 14063, EE.UU.

Problema

Los iTunes University brindan recursos educativos como podcasts que el estudiante puede usar en determinados momentos en los cuales no ha podido estar presente en una clase presencial. La pregunta que surge es ¿Pueden los podcasts reemplazar a los profesores?

Objetivo

El presente estudio busca determinar qué posibilidades de aprendizaje ofrece los podcasts como recurso para tomar notas o escuchar una conferencia en la cual no se pudo estar presente y observar el desempeño de los estudiantes usando este recurso educativo con relación a los que toman notas de forma presencial.

Métodos aplicados

Se escoge a un grupo de estudiantes de psicología de una universidad en Nueva York, se les permite escoger el tema para desarrollarlo en dos sesiones y se les informa que la mejor puntuación al finalizar la segunda sesión recibe una tarjeta de regalo de $ 15 de iTunes para descargar música, alquilar película o descargar libros.

Se establecen dos situaciones, una usando podcasts y la otra asistiendo a la conferencia en clase. En la conferencia en clase participan en las dos sesiones 32 estudiantes y 34 estudiantes participan en las dos sesiones usando el podcasts, en esta sesión se les pide a los estudiantes que traigan mp3.

En la primera sesión se da el texto de lectura  de la psicología de la percepción, se estructura la conferencia con una duración de 25 minutos y se presenta un examen de 50 preguntas. A los estudiantes en la situación de clase se les pide que escuchen la conferencia, con la presentación de unas diapositivas y una hoja en blanco donde podían tomar apuntes, informándoles que el objetivo es observar el impacto de estas tecnologías en la enseñanza.

En la segunda sesión se les pide a los estudiantes que repasen durante 5 minutos el material de apoyo para luego presentar el examen. A los estudiantes en la situación de clase después de la evaluación se les entrega un volante informativo y terminan la sesión; mientras que los estudiantes que usaron el podcasts se les pide que llenen un formulario contando su experiencia sobre el uso del podcasts.

  

RESULTADOS

La mayoría de los estudiantes (34) coinciden en utilizar los podcasts en vez de  apuntes, como recurso para nivelarse en una clase a la que hayan faltado. El resultado de la  evaluación  muestra un mayor desempeño en los estudiantes que usan podcasts con relación a los de la situación conferencia en clase. Los estudiantes en condición de conferencia en clase tomaron apuntes y los estudiantes usando podcasts no tomaron apuntes de la conferencias.

CONCLUSIONES

El resultado de este estudio no indica que los podcasts puedan reemplazar a los profesores, las ventajas de usar este recurso depende de la toma de apuntes de la conferencia y de escuchar varias veces la conferencia.