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Integración
de las tecnologías en los ambientes de aprendizaje
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Los desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de
teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en
el aula
http://www.edweek.org/media/2010/03/12/tc_smartphone_class_515.jpg?v=1276015013914
¿Qué competencia
representan los teléfonos celulares y otros dispositivos móviles para la
autoridad del maestro?
En la sociedad de la información en la que nos encontramos y los rápidos avances de la
tecnología que facilitan la comunicación, notamos que ya los teléfonos móviles no
se utilizan sólo para realizar llamadas telefónicas sino que brindan acceso a
la red de Internet ampliando las posibilidades
de comunicarse y de intercambiar imágenes, vídeos, información entre
otros de forma inmediata. Esta situación representa un reto para los docentes
ya que se necesita capacitación en competencias tecnológicas para implementar
las TIC en el aula escolar, de lo contrario el camino más fácil será el de
imponer la prohibición de usar equipos móviles o celulares en las clases para
evitar la distracción.
¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?
Múltiples opciones de comunicación,
mensajes de texto, chat, vídeo llamada (sincrónica y asincrónica)
Variedad de medios para intercambiar
información (imágenes, vídeos, música) de forma inmediata
Gran capacidad de almacenamiento de
información en instrumentos fáciles de cargar y usar.
Rapidez para buscar información en la
red.
¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?
Considero necesaria primero una formación a los docentes sobre la
importancia y uso de las TIC en el ambiente escolar, para luego tener una idea
clara de cómo usar eficazmente los teléfonos móviles en el aula, por ejemplo dejarlos
usar los teléfonos móviles en determinado momento para buscar información en la
red para enriquecer algún tema tratado en la clase del cual se necesite
profundizar.
¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades
escolares?
Debe existir un cambio en la forma de llevar a cabo el proceso de
enseñanza aprendizaje, los contenidos, la metodología, porque de lo contrario estaríamos formando
personas para una sociedad que ya no
tiene vigencia, como la industrial.
Se debe aplicar una metodología donde el estudiante no solo sea un
receptor, sino que debido a sus competencias tecnológicas comparta sus
conocimientos a sus compañeros y profesores usando los instrumentos
tecnológicos de comunicación, estableciendo unas normas compartidas para llevar
a cabo su uso en el salón de clase.
¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas
pedagogías?
Considero que el paradigma sociocultural es el que más se ajusta al
diseño de estas pedagogías ya que manifiesta que el desarrollo y aprendizaje de
las personas depende de las relaciones sociales y el uso de las herramientas
culturales.
¿Qué opinas del movimiento “Bring your own
technology” (BYOT)? Menciona un caso escolar donde se esté
implementando, en México, o en cualquier lugar del mundo.
El hecho que los trabajadores o estudiantes puedan usar sus dispositivos
móviles en su trabajo o en la escuela considero que es una buena política para
mejorar las condiciones de eficacia en las actividades en la cual cada uno
desempeña, en nuestro caso escolar es importante optimizar los recursos ya que
cada estudiante se familiariza más con las cosas que le pertenecen y se aumenta
el sentido de pertenencia.
Esta práctica favorece a la mayoría de los establecimientos educativos,
ya que por el limitado número de equipos con los que cuentan aumentaría la
cobertura para acceder las nuevas tecnologías de comunicación.
¿Los teléfonos celulares promueven habilidades descontextualizadas o
prácticas situadas?
Pienso que el uso de los teléfonos celulares promueve habilidades para
la práctica situada, ya que los conocimientos adquiridos a través de su uso van a ser aplicados a su contexto inmediato.
¿Cómo se pueden estudiar este tipo de fenómenos?
A través de análisis donde se estudie el comportamiento de los
estudiantes en su relación con el contexto sociocultural y el uso de las
herramientas mediadoras para desarrollar sus procesos superiores de
aprendizaje, de acuerdo con Vygotsky (1978) estudiar los
dominios filogenético, sociocultural,
ontogenético y microgenético.
¿Con qué unidades de análisis?
El lenguaje y teoría de la actividad
Bibliografía
Fernández, J. M. (2009).
LENGUA ESCRITA Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. En J. M.
Fernández, Aprendiendo a escribir juntos (págs. 1-55). México: CRNU y
UANL.
