¿PUEDEN
LOS PODCASTS REEMPLAZAR A LOS PROFESORES?
Dani McKinney *, Jennifer L. Dyck,
Elise S. Luber
Departamento de
Psicología de la SUNY, Fredonia, NY 14063, EE.UU.
Problema
Los iTunes
University brindan recursos educativos como podcasts que el estudiante puede
usar en determinados momentos en los cuales no ha podido estar presente en una
clase presencial. La pregunta que surge es ¿Pueden los podcasts reemplazar a
los profesores?
Objetivo
El presente
estudio busca determinar qué posibilidades de aprendizaje ofrece los podcasts
como recurso para tomar notas o escuchar una conferencia en la cual no se pudo
estar presente y observar el desempeño de los estudiantes usando este recurso
educativo con relación a los que toman notas de forma presencial.
Métodos aplicados
Se escoge a un
grupo de estudiantes de psicología de una universidad en Nueva York, se les
permite escoger el tema para desarrollarlo en dos sesiones y se les informa que
la mejor puntuación al finalizar la segunda sesión recibe una tarjeta de regalo
de $ 15 de iTunes para descargar música, alquilar película o descargar libros.
Se establecen
dos situaciones, una usando podcasts y la otra asistiendo a la conferencia en
clase. En la conferencia en clase participan en las dos sesiones 32 estudiantes
y 34 estudiantes participan en las dos sesiones usando el podcasts, en esta
sesión se les pide a los estudiantes que traigan mp3.
En la primera
sesión se da el texto de lectura de la
psicología de la percepción, se estructura la conferencia con una duración de
25 minutos y se presenta un examen de 50 preguntas. A los estudiantes en la
situación de clase se les pide que escuchen la conferencia, con la presentación
de unas diapositivas y una hoja en blanco donde podían tomar apuntes,
informándoles que el objetivo es observar el impacto de estas tecnologías en la
enseñanza.
En la segunda
sesión se les pide a los estudiantes que repasen durante 5 minutos el material
de apoyo para luego presentar el examen. A los estudiantes en la situación de
clase después de la evaluación se les entrega un volante informativo y terminan
la sesión; mientras que los estudiantes que usaron el podcasts se les pide que
llenen un formulario contando su experiencia sobre el uso del podcasts.
RESULTADOS
La mayoría de
los estudiantes (34) coinciden en utilizar los podcasts en vez de apuntes, como recurso para nivelarse en una
clase a la que hayan faltado. El resultado de la evaluación muestra un mayor desempeño en los estudiantes
que usan podcasts con relación a los de la situación conferencia en clase. Los
estudiantes en condición de conferencia en clase tomaron apuntes y los
estudiantes usando podcasts no tomaron apuntes de la conferencias.
CONCLUSIONES
El resultado de
este estudio no indica que los podcasts puedan reemplazar a los profesores, las
ventajas de usar este recurso depende de la toma de apuntes de la conferencia y
de escuchar varias veces la conferencia.
